El Dr. Rafael Bisquerra Alzina es catedrático de la Universidad de Barcelona (UB) y director del Máster en Educación Emocional y Bienestar y del Máster en Inteligencia Emocional en las Organizaciones de la UB, además de fundador del GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica). Su línea de investigación es la educación emocional y ha escrito varios libros sobre ello como por ejemplo Psicopedagogía de las emociones, Educación emocional y bienestar o Educación para la ciudadanía y convivencia, entre otros. Estará presente en el I Congreso Nacional de Inteligencia Emocional los próximos 8, 9 y 10 de noviembre.

¿Qué sentido tiene hablar de inteligencia emocional en el ámbito educativo?

Es un aspecto de atender al desarrollo de la personalidad integral. La educación se ha centrado casi estrictamente en el desarrollo cognitivo o intelectual. Pero también hay que atender al desarrollo emocional, social, moral, espiritual, etc.

¿Qué hace diferentes a los alumnos que son más emocionalmente inteligentes de los otros?

Un aspecto de la inteligencia emocional es la capacidad para regular las propias emociones. Esto es de gran ayuda en situación de conflicto, para la prevención de la violencia y para ser capaz de escuchar, entre muchos otros aspectos de la vida. Las personas con inteligencia emocional no se implican en comportamientos de riesgo, consumo de drogas, violencia, están en mejores condiciones para regular la ansiedad y estrés, y como consecuencia tienden a sacar mejores notas y un mejor rendimiento académico global.

Bajo su punto de vista ¿en qué medida es importante la IE en la vida de los alumnos?

Es muy importante. Si analizamos los conflictos y dificultades en los centros educativos probablemente lleguemos a la conclusión de que la mayoría de todos ellos son una clara manifestación del analfabetismo emocional imperante.


¿Podemos desarrollar la IE de los alumnos? ¿Es posible o adecuado hacerlo en el contexto escolar o académico?  

La IE se puede desarrollar. La mejor forma de hacerlo es empezar en el contexto familiar, seguir en la educación infantil, primaria y secundaria. Que sea posible no significa que sea fácil. Para hacerlo bien se requiere una formación, unas actitudes favorables y una dedicación.

¿Existen programas que se hayan mostrado eficaces para desarrollar la IE?

Sí, hay bastantes programas que han puesto de manifiesto sus efectos positivos. En mi opinión estos programas deben adaptarse al contexto en que se vayan a aplicar; no se puede hacer ciegamente. Es decir, deben ser programas contextualizados, flexibles y abiertos a la innovación y creatividad del profesorado que lo vaya a aplicar.

¿Qué beneficios pueden obtener los alumnos de participar en un programa de desarrollo de la IE?

Si se hace bien y con la dedicación necesaria y suficiente, los aspectos que se pueden observar son una mayor capacidad para regular las propias emociones, reducción de comportamientos violentos, control de la impulsividad, capacidad para relajarse, mayor capacidad de atención, autonomía emocional, mejores relaciones con el profesorado, con la familia y con los compañeros, percepción de mayor bienestar, etc.